2019級(jí)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生王佳俊，如今正以天津大學(xué)博士研究生的身份在科研道路上穩(wěn)步前行。

從濟(jì)南大學(xué)畢業(yè)生到天津大學(xué)博士研究生，身份的轉(zhuǎn)變背后是王佳俊在認(rèn)知與能力上的全面升級(jí)。他認(rèn)為，這一轉(zhuǎn)型過程的關(guān)鍵在于三個(gè)層面的核心轉(zhuǎn)變。第一個(gè)轉(zhuǎn)變是從“學(xué)生”到“研究者”的認(rèn)知躍遷。在他看來(lái)，本科階段的學(xué)習(xí)通常局限于既定的課程體系，核心是掌握知識(shí)、完成實(shí)驗(yàn)與考試，目標(biāo)明確、路徑清晰，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也相對(duì)統(tǒng)一；但研究生階段的科研則完全不同，目標(biāo)從通過考試變?yōu)榻鉀Q未知問題，路徑從按圖索驥變?yōu)樽灾魈剿鳎u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也從成績(jī)獎(jiǎng)項(xiàng)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新性與學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。科研成果從來(lái)不是“卷”出來(lái)的，而是通過扎實(shí)的學(xué)習(xí)和深入的研究后設(shè)計(jì)出來(lái)的，真正的研究者，都是在“無(wú)人區(qū)”中開辟道路的人。

第二個(gè)轉(zhuǎn)變是從“依賴指導(dǎo)”到“獨(dú)立驅(qū)動(dòng)”的心態(tài)升級(jí)。王佳俊觀察到，研究生階段同學(xué)們的發(fā)展會(huì)逐漸拉開差距，有的同學(xué)發(fā)表的論文質(zhì)量越來(lái)越高，有的卻因難以畢業(yè)而發(fā)愁，核心原因就在于很多人不愿主動(dòng)思考，只想做實(shí)驗(yàn)的執(zhí)行者。他強(qiáng)調(diào)，只有從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)探索，才能獨(dú)立驅(qū)動(dòng)自己快速成長(zhǎng)。為此，他在研究生階段嘗試制定個(gè)人科研計(jì)劃，建立“科研日志”系統(tǒng)，既督促自己主動(dòng)研究，又詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、失敗原因與創(chuàng)新思路。同時(shí)，他會(huì)廣泛閱讀文獻(xiàn)，在積累足夠知識(shí)后系統(tǒng)分析課題組的課題歷程圖或樹狀圖，曾從中發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師早期論文中埋沒的“好點(diǎn)子”與相關(guān)領(lǐng)域的未來(lái)突破口，這種主動(dòng)思考不僅讓導(dǎo)師眼前一亮，也讓他自己更具奮斗動(dòng)力。

第三個(gè)轉(zhuǎn)變則是從“單兵作戰(zhàn)”到“團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)”的理念革新。王佳俊深知，在實(shí)驗(yàn)室中，師兄師姐往往經(jīng)歷過新人即將遇到的各類問題，掌握著尚未被熟知的實(shí)驗(yàn)技巧，他們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭氯舜蠓s短學(xué)習(xí)時(shí)間、提高科研效率。同時(shí)，每個(gè)人都有自己的專長(zhǎng)領(lǐng)域，合作學(xué)習(xí)的精神因此尤為重要。如果不懂裝懂又不愿虛心請(qǐng)教，很容易在科研道路上落后于人。他始終堅(jiān)持多向團(tuán)隊(duì)成員請(qǐng)教討論，在交流中吸收他人長(zhǎng)處，這讓他得以快速成長(zhǎng)為科研領(lǐng)域的“多邊形戰(zhàn)士”。

基于自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷，面對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們常遇到的“內(nèi)卷”困擾與選擇焦慮，王佳俊結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)與人生感悟，給出了三點(diǎn)貼心建議。他認(rèn)為，人生的“最優(yōu)解”從來(lái)不止一個(gè)，學(xué)弟學(xué)妹們不應(yīng)把“最優(yōu)解”當(dāng)成“唯一解”。生活有千萬(wàn)種方式與態(tài)度，每個(gè)人的人生都獨(dú)一無(wú)二、不可復(fù)制，就像一元二次方程有兩個(gè)解，一元n次方程便有n個(gè)解，人生不必與他人比較“反應(yīng)速率”，關(guān)鍵是找到屬于自己的專屬答案。